小學、初中階段
共分為7個教育聯盟
根據義烏市教育局近日下發的《關于建立城鄉教育聯盟、實施城鄉聯動進一步推進城鄉教育優質均衡發展的實施意見》，小學階段劃分為義東南、義西南、義東、義北等4個教育聯盟；初中階段劃分為繡湖、稠州、賓王等3個教育聯盟。
義東南小學教育聯盟：以實驗小學教育集團為龍頭學校，聯盟學校包括江東、佛堂、赤岸等區域的小學，共15所；
義西南小學教育聯盟：以繡湖小學為龍頭學校，聯盟學校包括稠城(香山、江濱、保聯)、稠江、城西、義亭、上溪等區域的小學，共18所；
義東小學教育聯盟：以稠城一校為龍頭學校，聯盟學校包括稠城(其余)、廿三里、蘇溪等區域的小學，共17所；
義北小學教育聯盟：以福田小學為龍頭學校，聯盟學校包括北苑、后宅、大陳等區域的小學，共13所；
“繡湖”初中教育聯盟：由繡湖中學、浙師大附屬實驗學校(北苑學校)、后宅中學、望道中學、上溪鎮中、義亭鎮中，共有6所學校：
“稠州”初中教育聯盟：由稠州中學教育集團、稠江中學、佛堂鎮中、雪峰中學、赤岸初中、毛店初中，共有6所學校；
“賓王”初中教育聯盟：由賓王中學、江東中學、下駱宅初中、荷葉塘初中、廿三里初中、蘇溪鎮中、大陳鎮中，共有7所學校。
七大聯盟的劃分
打破了行政區域
據了解，此前義烏義務教育階段中小學校是按照市區、城郊、鄉鎮、山區等方式劃分，教師資源也多以農村向城區、區域學校間交流等方式實現。
那么，這7大城鄉教育聯盟是如何劃分出來的？
義烏市教育研修院副院長吳希紅說，這次教育聯盟的劃分更為科學，完全打破了之前的傳統模式，以市區為中心，打破行政區域，形成以市區牽頭名校為教育核心，以城區城郊學校為內圈，鎮街中心學校為基地，農村學校為延伸的“四圈輻射、扇形覆蓋”教育協作發展新格局。
“比如義東南小學教育聯盟，以實驗小學教育集團為龍頭學校，成扇形往東南方向覆蓋了江東、佛堂、赤岸區域的小學。如此劃分考慮了教育資源、空間距離、區域方言等多方面的因素。”
“聯盟學校間共同教研、共同科研、共同培訓、共同發展，共享前沿信息、共享教育資源、共享發展成果。”吳希紅說。
每年400萬元
添置教育設備、組織師生培訓
根據意見，教育局將安排專項經費為城鄉教育聯盟提供保障，每年拿出400萬元配套資金支持教育改革實驗，添置視頻會議系統和教學直播系統等教育設施設備，組織師生參加學習培訓交流活動。
這意味著，很快山區小學的孩子，可以通過教學直播系統，和城區的名校一起聽名師上課。
“我們希望，聯盟只是一個平臺，各學校可以共享平臺資源，比如名師交流，學生互換等等，鼓勵各聯盟創新。”
吳希紅說，希望通過這一模式，實現區域老師有序合理流動，不斷探索普通教室、學科帶頭人、校領導，甚至學生等多層次的流動機制，讓城鄉教育趨向更加公平。
根據意見，義烏市教育局將建立學校個體考核與教育聯盟考核相結合的新機制。
“不只看龍頭學校，而是要看各學校聯盟的整體指標，采取捆綁式考核。”吳希紅坦言，教育部門會出一個相對統一的標準，但是具體的實施細則還是由各學校聯盟自行制定，以實現各聯盟學校共同發展為目標。
