今年的教師節(jié)前，來自浙江工業(yè)大學的程惠芳教授與全國其他9名獲得“全國教書育人楷模”稱號的教師在北京獲得國務院總理李克強接見。程惠芳教授出生于1953年，主要從事國際直接投資、國際金融、國際貿易理論和政策等教學研究工作。她能獲此榮譽，在于她獨創(chuàng)的復合型教育法為浙江的民營企業(yè)輸送了大批復合型人才，她教出來的學生就業(yè)率達到100%。而她本人也是屬于復合型人才，在求學時跨界很成功。
△視頻：2015年全國教書育人楷模——程惠芳
從學化學到獲得經(jīng)濟學博士學位
上世紀七十年代畢業(yè)于工農兵大學的程惠芳，分配到浙工大時教的是化工專業(yè)。改革開放初期，浙江省的民營企業(yè)發(fā)展蓬勃，程惠芳自我挑戰(zhàn)，從一個經(jīng)濟學的“門外漢”一舉攻讀獲得了復旦大學的經(jīng)濟學博士學位，成功跨界。
“工科+外貿”模式讓學生100%就業(yè)
程惠芳的轉型也使得浙江工業(yè)大學在人才培養(yǎng)模式上更加適應社會需求。上世紀八十年代，浙江工業(yè)大學在全國率先開設“工科+外貿”的“3+2”、“3+1+1”等復合專業(yè)培養(yǎng)模式，為浙江省的民營企業(yè)輸送了大批人才，而這樣的培養(yǎng)模式也被保持至今。對此，程惠芳老師告訴記者，“我們是兩年的工科背景，然后再加三年的外貿，這樣他（學生）要讀五年，學了兩年工科，比如說學了化工，將來就可以為化工類的民營企業(yè)去做外貿，這樣的話未來的發(fā)展就特別好。三加二（這種模式）可能從創(chuàng)辦以來到現(xiàn)在，（培養(yǎng)的學生）幾乎都是百分之百的就業(yè)。”
對學生要求十分嚴格保證質量
當然，除了模式的創(chuàng)新之外， 程惠芳對學生的要求也很嚴格，這也保證了教學品質。
在浙江工業(yè)大學，很多學生都說，“讀程老師的研究生，是一次意志的自我挑戰(zhàn)”。 浙江工業(yè)大學青年教師岑麗君還記得，自己的博士論文，在程惠芳老師的指導下，到完稿時一共寫了23稿。執(zhí)教的嚴格，也反映了程惠芳對自我要求的高標準。“許多程老師的學生都會經(jīng)歷一個對程老師從敬畏到敬愛的心理過程。”一位碩士研究生曾這樣談起自己的導師。
要求學生會查看外國文獻拓展視野
另外， 程惠芳在教學時要求自己的學生要有國際視野，不論是研究生還是本科生都要學會查看外國文獻，同時注重調研，要求學生用實證研究去解決問題。在她的主持下，浙工大連續(xù)舉辦六屆WTO與金融工程國際會議、第15屆和第22屆全球金融年會，四次邀請諾貝爾經(jīng)濟學獎得主等100多位海內外學者參加會議，讓數(shù)千人次的學生參與國際學術交流，聆聽國內外著名學者的學術報告，親身感受學術研究的前沿。
在生活給予學生母親般的愛
程老師不僅給學生傳道授業(yè)解惑，更注重通過言傳身教對學生品性的培養(yǎng)。她常對學生說做學問就是做人，學問做得要真，做人做得要誠。在學術上對學生要求嚴格，但在在生活中，程老師會給學生買毛衣，買書，關心學生的學習生活。2006年初，她指導的一個本科生突患骨癌，遠在國外訪學的她不斷通過郵件和電話關心學生，并要求學院也盡一切可能幫助學生。在她的感染下，這位學生在經(jīng)歷了幾次手術后還依然完成了畢業(yè)論文，并以優(yōu)秀的成績通過了畢業(yè)答辯。學生們都知道，不管是批評也好，歡笑也好，那都是程老師母親般的愛。
“國家的需求就是個人的需求”
當下我國經(jīng)濟正處在爬坡過坎、轉型升級的關鍵階段，程惠芳老師的研究和教學方法恰恰是當下社會所需要的。比如，程惠芳教授對浙江百強企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展進行了跟蹤研究，其研究成果對浙江省企業(yè)轉型升級的政策制定提供了決策參考。
無論是教書育人還是做學術研究，程惠芳都有更高的追求和情懷，她說：“現(xiàn)在家長們送孩子到學校來，希望能夠把大學生培養(yǎng)成才，能有一個好的人生發(fā)展前途，實際我跟學生也經(jīng)常在講，一定要需求導向，一定要按照國家的需求、滿足國家的戰(zhàn)略去走，市場的需求、國家的需求就是你個人的需求。”把個人的需求融入國家的需求，這才能大有可為。
