今天是教師節，我們的朋友圈都被“感謝老師”刷屏了。網友們述說著老師們的“最美”事跡，不少媒體、地方也在評選“最美教師”。帶病上班，帶著無人照顧的孩子、生病的老母親上課，整夜加班……老師們呈現出的“最美”都是這樣一幅幅畫面。
△ 9月1日，全國小學開學的第一天，遼寧撫順某醫院血液科病房內，患骨髓異常綜合征的鄉村代課教師鞏玉鳳一邊輸著液，一邊督促著丈夫去辦理出院手續。她所在的都督村小學師資力量單薄。她說，急著出院是不想耽誤孩子們上課。
△ 看到鞏老師回來了，孩子們開心極了。
△ 也有學生想到鞏老師的病還沒好，哭了。
△ 5月12日，這張照片在網上走紅。河南省商丘市第一高級中學高二年級的生物老師楊崇利因為要上課，女兒無人照顧，她只得把發燒的女兒帶到學校。女兒待在教室門口，看到巡查的老師時，水汪汪的眼中透出害怕的神情，自以為犯了很大的錯誤，一副不知所措的可憐模樣。
△ 楊崇利老師在備課，孩子在身旁等待。
這些令人敬佩、無私奉獻的老師，無愧為“最美教師”的稱號。但是，現代教育需要的“最美教師”不應只是這樣一種形象。
昨天，習近平在八一學校考察時強調，“各級黨委和政府要滿腔熱情關心教師，讓廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教，讓廣大教師在崗位上有幸福感、事業上有成就感、社會上有榮譽感，讓教師成為讓人羨慕的職業?！?/SPAN>
要真正讓教師成為讓人羨慕的職業，就不能只表彰他們的犧牲和奉獻，而要實實在在地保障他們的權益與待遇，促進教師職業化、專業化發展，提高教師的幸福感和職業榮譽感。
△ 2016年9月9日，江蘇揚州大學大一新生集體拼出包含“9·10”的心形圖案。來源：視覺中國
保障教師合法待遇 尤其要提高鄉村教師待遇
立足教師職業屬性 國家多部法規保障教師合法待遇
保障教師的合法待遇，首先必須嚴格執行我國的教育法律法規。
我國于1994年頒布的《教師法》明確規定，教師平均工資水平不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。但在過去20多年間，這一法規在一些地方并沒有得到嚴格執行。
2012年，國務院下發《關于加強教師隊伍建設的意見》。該意見提出，要強化教師工資保障機制、健全教師社會保障制度、保障民辦學校教師權益。尤其提到，要“依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國家公務員的平均工資水平”。
隨后，2013年，教育部、財政部聯合印發通知，明確對在連片特困地區工作的鄉村教師給予生活補助。2015年6月，國務院辦公廳則進一步印發《鄉村教師支持計劃（2015—2020年）》），要求提高鄉村教師生活待遇，全面落實集中連片特困地區鄉村教師生活補助政策，依據學校艱苦邊遠程度實行差別化的補助標準，中央財政繼續給予綜合獎補。
△2016年5月20日，寧夏國家級貧困縣西吉縣，鄉村教師曹旭升與他的五名二年級學生合影。來源：視覺中國
可以說，在建設教師隊伍方面，國家已經轉變以前強調精神激勵，要求教師做“春蠶”、“蠟燭”的做法，從教師職業屬性出發，通過保障教師的待遇和社會福利，來增加教師職業的吸引力。從現代人力資源管理角度看，沒有任何一個職業，可以要求從業人員不提任何待遇、報酬要求，但卻要求其有高的職業素養，這是違背基本的職業倫理的。
調整教師隊伍建設戰略 提高鄉村教師待遇
事實上，由于教師職業待遇低，尤其是鄉村教師待遇低，已經造成我國教師隊伍建設的嚴重問題。我國鄉村地區學校根本留不住優秀教師，鄉村教育成為我國整體教育的短板，這要求我國調整教師隊伍建設戰略。
△攝于2016年9月9日。在廣西柳州市偏僻山坳里的東起鄉長豐村小學，年過五十且腿部有殘疾的李朝文老師堅守講臺38年。來源：視覺中國
用專業標準評價教師的教育貢獻
尊重教師教育自主權 教育管理評價體系應去行政化
尊重教師的教育自主權，則是在保障教師待遇之后，需要進一步深入解決的問題。
我國當前的教育管理、評價，還存在較為嚴重的行政化問題。行政部門主導教育資源的配置，也主導對教師的考核、評價，這導致學校的辦學、教師的教學就圍著上級部門的指令轉。
調查顯示，我國教師普遍存在較大的工作壓力，而其中有80%來自非教學壓力，教師花很多時間去應付上級部門組織的評審、競賽、評選，這分散了用于教學的精力，包括有的教師加班加點寫材料，就是為了參加行政評審。
對此，我國于2010年頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》提到，要“完善中小學學校管理制度……建立健全教職工代表大會制度，不斷完善科學民主決策機制。擴大中等職業學校專業設置自主權。建立中小學家長委員會。引導社區和有關專業人士參與學校管理和監督?！?/P>
推進教師職稱制度改革
而2012年國務院發布的《關于加強教師隊伍建設的意見》提到，要加快推進教師職務（職稱）制度改革，建立統一的中小學教師職務（職稱）系列，探索在職業學校設置正高級教師職務（職稱）。針對鄉村教師評職稱，明確規定不作外語成績（外語教師除外）、發表論文的剛性要求，注重教育教學工作業績，注重教育教學方法，注重教育教學一線實踐經歷。而在具體落實這些意見過程中，全國各省還有進一步放權給基層教育部門和學校的做法，比如湖南把“一級教師”的評審權下放給縣（市）。
△2016年9月9日，河南省溫縣第一實驗小學130余名學生在教學樓前拼成“老師好”三個大字，表達對老師的節日祝福。來源：視覺中國
考慮到我國各地的教育條件差距，未來，我國還會有在艱苦地區奉獻自我的“最美”的教師，但是，更多的“最美”教師應該擺脫待遇得不到保障、沒有休息、帶病上課等“凄苦”形象，成為可以在教學崗位實現教育理想、體會教育之美的幸福的教師。這樣，教師才能真正成為讓人羨慕的職業。
