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• 尚經小學，地處稠城街道尚經村，屬于城鄉結合部。受地域和環境影響，學校學生結構比較復雜，有來自農村家庭、干部職工家庭、也有個體工商戶家庭的；除了義烏本地人，還有來自江西、安徽等11個省市自治區的；彝族、苗族、土家族等少數民族學生也不乏其中。這些復雜迥異的因素組合在一起，使得每個家庭對孩子的關心和教育程度也各有差別。 　　作為這樣一所學校的校長，陳建軍對學校如何育人給出了三個關鍵詞：負責、進取、陽光。這也是這所學校的校訓。 　　陳建軍說，人，首先要做一個合格的人，這就需要有責任心，不但要對自己負責，還要對家庭、對社會負責；進而成為一個優秀的人，就要在“負責”的基礎上不斷“進取”，“進取”是人成才的必備要素；而人活在世上的最終目的是幸福生活，這就要保持“陽光”心態。 　　建立家、校、生溝通網絡 　　“你今天在學校都干什么了？”這是每位家長的口頭禪，雖然話語簡單，卻包含了父母濃濃的關愛。然而，很多時候，家長只能得到“就那些事唄，還能干什么”、“不記得了”、“有什么好說的”。“急剎車”式的回答，讓家長的熱情戛然而止。 　　“女兒每天都會和我們聊天，說說今天在學校都干了什么。”家長羅文雄說，女兒在尚經小學讀四年級。在尚經小學，與家長聊校園生活，是每個學生每天必做的“三項作業”之一。剩余兩項作業分別是干一件家務和看半小時書。 　　“三項作業”是尚經小學為培養孩子“對家庭負責”推出的一項舉措。推出一年時間，孩子也有了不小的變化。“孩子懂事多了，除了每天按時完成作業，還經常幫媽媽洗碗、掃地。”羅文雄臉上浮現出會心的笑容。 　　除了讓孩子主動聊天，班主任老師還會為家長找“話題”。每天，家長們都會收到一條短信，上面顯示老師當天布置的作業，方便家長督促檢查。 　　學生有學生的作業，老師也有老師的“功課”。六年級2班班主任陶瑜瑤老師，每天的任務之一是填寫家校聯系本。“(寫家校聯系本)有點像寫微博。”陶瑜瑤說，家長會訴說孩子在家里的成長與變化，有時會為一件小事開心，有時會將自己的擔心訴之筆端，老師及時和家長溝通，時刻關心學生的成長。 　　高效課堂：讓學生學有所樂、學有所得 　　高效課堂，讓學生學得輕松、學有所得，是《尚經小學三年發展規劃(2010—2012)》的一項重要內容。“在推進高效課堂上，我們有兩個保障，兩項措施。”尚經小學校長助理吳小偉說。 　　提升教師專業成長、把學生的時間還給學生是高效課堂外圍的兩個保障。學校通過開展教師試講、教師俱樂部、草根講壇、教師基本功培訓等活動，幫助老師提升“內功”；另一方面，確保學生早晨誦讀、午間默讀的自學時間，不占用孩子的課間活動和放學時間。 　　“40分鐘的課堂，10分鐘寫作業，30分鐘上課，這就要求我們要有重點地教。”四年級2班班主任宋昭君老師說，在課堂上，老師要通過重組課程目標、優化課堂模式、精心設計課堂練習，提高教學效率。重組課程目標是提高教學效率的先決條件，學校要求全體教師把新課改提倡的三維目標次序進行調整，首先要教會學生學會學習，其次是培養學生良好的學習習慣，最后才是落實教學目標。“磨刀不誤砍柴工，學生要先利其器，才能善其事。”

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