最近幾天，義烏三中的吳雨豐老師特別忙。
吳老師是學校心理輔導室的負責人，也是唯一的老師，專門針對學生的心理健康開課。
日前，義烏三中決定，把心理健康輔導課變為常態，高一、高二每周兩節課，高三根據情況不定期開展。今后還打算將心理輔導從學生延伸到老師和家長。
這樣的做法，在金華都很少見。
心理輔導
從入學直到畢業
義烏三中副校長樓文通告訴記者，為學生開設的心理健康輔導課內容十分豐富。
從新生軍訓、入學適應到高考應試輔導、志愿填報，形成系列貫穿始終，包括親子關系、朋輩關系等處理、人際交往技巧、情緒管理、與異性情感交流、如何面對挫折、自我意識、生命教育等。
“疏導普遍性的心理問題，個別無法自我調適的再重點加以輔導，幫助學生形成健康、積極、快樂的人生態度。”
此外，學校還打算日后為教職工和學生家長開始心理輔導講座。
組織老師參加
心理教育考級
義烏三中心理輔導室成立于2005年，在義烏已經小有名氣，除了學生、家長，甚至會有附近的居民前來咨詢心理問題。
但現在學校只有吳老師擁有開設心理輔導室的資格，所以義烏三中還全面啟動了老師的心理健康教育考級工作，上個月，全校已經有35位老師報名參加首批考級培訓。
“我們要求每一位班主任，都要有上心理輔導課的能力。”樓文通說。
教育專家認為
對學生有幫助
對于義烏三中的做法，金華市學生心理健康教育指導中心辦公室主任趙晶表示值得鼓勵。
趙晶介紹，一般很多學校心理輔導主要面向學生群體，同時內容更多的是幾個關鍵時間節點，比如高一的適應和高三的考前輔導。
“義烏三中的接下去要做的，是將心理輔導對象從學生這還延伸到了老師和家長，又準備形成一個完整體系還課程化，這在金華是比較少見的。”
趙晶說，如果學校能做起來，能夠緊緊抓牢學生、家長和教師的心結，同時將此能夠堅持下去，這是一件非常好的事情，“會幫助到很多學生，很值得鼓勵。”
案例分析
借著學校將心理健康輔導課常態化的機會，吳雨豐老師日前給全校學生上了一堂心理課，題目是《做自己的心理老師談怎樣開展心理健康自我教育》。
記者當天也在現場聽了吳老師的講課，感覺還比較靠譜，尤其是幾個案例，很有普遍性。
案例一
高一，不合群
遙遙是個內向孩子，剛上高一，離開初中的熟悉環境后，顯得無所適從。
“遙遙很想融入同學中，但別人的話題總是沒法引起她的興趣，聽著聽著就走神了。”吳老師問臺下的學生，“這個情況怎么辦？”
一個高三同學表示，“那就不理他們唄，自己管自己學習和生活。”
吳老師搖頭，“逃避不是辦法，何況要逃避3年，這該會產生多大的壓力，接下來可能還會衍生厭學、抑郁的癥狀。”
>>吳老師的建議
有意傾聽，誠心面對。
解決遙遙身上的問題，就是要有意識地注意傾聽別人的說話，給人以一種尊重他的印象。對于自己從嘴而出的無心之言，則應去真誠面對，不妨在適當時候做一些解釋。
案例二
高二，失戀
阿亮1.8米的個子，長的陽光又帥氣，成績優秀。但前段時間他突然變得很煩躁，成績下滑嚴重，因為他失戀了。
阿亮收到學姐退回來的禮物和信件，說是高三了，不想因為戀愛而影響前程。這讓阿亮很傷心。一直追著吳老師問，“她為什么要還我東西？”、“她有愛過我嗎？”
臺下的學生此時笑得前仰后翻，高二的陳同學舉手表示，“本來就不該開始嘛，結束了是好事，有什么好傷心的呀，太脆弱了。我看他言情電視看多了，好好學習才是正路。”
吳老師聽完說，“這個同學的建議還是有誤區。”
>>吳老師的建議
換位思考，調整想法。
其實對異性有好感是很正常的事情，就看你怎么把握，既然已經發生了，也帶給你美好的情感，沒有必要忘卻，可以把它深深地記在心里，在適當的時候獨自拿出來品位。
如果真心喜歡，可以等到了大學再繼續交往。
案例三
高三，學業壓力
高三男生小斌由于單元考試幾次不好，爆發了強烈的厭學情緒，經常稱自己身體不適，三天兩頭請假，有明顯的厭學情緒。同時，他的身體也日漸虛弱，在逛篁園市場時候，由于人多空氣差，當場就昏厥了。
吳老師話音剛落，很多高一高二的學生都覺得很夸張，“不能理解，都說考試是檢驗，知道了有問題，下次就會減少問題，有什么好郁悶的呢。”高二一位姓黃的同學說。
吳老師這次點頭表示同意。
>>吳老師的建議
看看外面世界，明白考試意義。
小斌在這段時間應該多出去看看大自然，試著想想是哪個心結沒打開。逃避不是解決辦法，既然知道每次考試都是為了下次更好的成績，這次考差了，又有什么好計較的呢，掌握了知識，彌補了漏洞才是關鍵。
